Что делать педагогу-психологу, если перед ним ребенок с РАС? На что обратить внимание? Как общаться с родителями? На эти и другие вопросы ответили специалисты центра 1 апреля 2021 года на областном вебинаре.
1 апреля 2021 года в рамках регионального ресурсного центра развития Психологической службы в системе образования Липецкой области и согласно плану работы региональной ресурсной службы сопровождения инклюзивного образования детей с РАС прошел вебинар «С чего начать работу с ребëнком с РАС», приуроченный к Всемирному Дню распространения информации об аутизме.
Вебинар носил практический характер, цель которого — помощь в организации работы педагогов-психологов образовательных организаций.
На вебинаре специалисты отдела сопровождения инклюзивного образования детей с РАС и ментальными нарушениями рассмотрели особенности детей с аутизмом, важность ранней диагностики, основы работы с нежелательным поведением у детей с РАС. Обсудили вопросы подготовки нормотипичных детей к взаимодействию с ребенком с аутизмом, примеры тем для проведения «Уроков доброты». А также были показаны практические техники и приëмы налаживания эффективного взаимодействия с родителями детей с РАС.
По результатам вебинара получена положительная обратная связь от педагогов-психологов из различных образовательных организаций Липецкой области (в онлайн-формате смогли подключиться около 100 человек, а также все желающие смогли просмотреть трансляцию в записи).
Ссылка
https://семья48.рф/0104you
Archive: 1 апреля 2021
КОНТРОЛЬНАЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Вот и закончился цикл занятий по программе «Эти трудные подростки» в рамках сотрудничества с ЛОУНБ. Мне немного грустно расставаться с группой родителей, ведь мы общались на протяжении двух месяцев. Наверное, поэтому мы долго «дарили обратную связь» друг другу на последнем тренинге.
Что поняли родители? С ребенком не надо бороться. С ним надо правильно, ПО-ЧЕЛОВЕЧЕСКИ общаться. Детей надо любить НИ ЗА ЧТО. Просто: любить и не скрывать от них свою любовь. Начав общаться с ребенком «по-человечески», родители почувствовали, что им стало легче жить, ведь количество конфликтных ситуаций уменьшилось в несколько раз. Им стал интересен сам ребенок, его увлечения, проблемы, мысли и фантазии, они отметили, что стали проводить больше времени рядом с ним. Научившись отделять самого ребенка от его поступков, родители стали более критичны к своему поведению.
Что поняла я, как педагог-психолог, работающая в этой сфере более двадцати лет? Родителя нельзя заставить измениться, но можно мотивировать, а дальше – это зона его ответственности за ребенка. Получив знания, родители не станут сразу идеальными, так же как и их дети не станут идеальными детьми. Это большой, ежедневный труд, где не бывает выходных и праздников. Проводя тренинги с родителями, я преследовала другую цель: любое поведение ребенка чем-то обусловлено, и принципы «человеческого» общения, в общем-то, сформулированы для того, чтобы получить ответы на вопросы о причинах «плохого» поведения ребенка. Именно для решения этих вопросов я рассматривала с родителями различные методы и техники общения, приводила примеры, моделировала знакомые для них ситуации.
Если хотите – вот такая КОНТРОЛЬНАЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ!
P.S. Отдельное спасибо Липецкой областной универсальной научной библиотеке за прекрасную организацию и радушный прием.
Ольга Горская, педагог-психолог центра «СемьЯ»