08.04.2026 специалисты отдела экстренной психологической помощи Центра провели для педагогических работников Специальной школы-интернат с. Ериловка семинар-практикум «Навигатор профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних. Действия специалистов в ситуациях социальных рисков». Работая в группах, рассмотрели основные признаки, действия, технологии и ресурсы в таких формах девиантного поведения, как суицидальное (самоповреждающее) и агрессивное.

Педагогам рекомендовано обратить внимание на методические рекомендации, разработанные специалистами Центра по теме травли и суицидальных рисков:

➡Методические рекомендации для педагогических работников. «Технологии оказания психологической помощи детям и подросткам, склонным к суицидальному поведению»: https://xn--48-mlc2ax2eva.xn--p1ai/wp-content/uploads/2025/09/tehnologii-okazaniya-psihologicheskoj-pomoshhi-detyam-i-podrostkam-sklonnym-k-suiczidalnomu-povedeniyu.pdf

➡Методические рекомендации для руководителей, педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов образовательных организаций «Профилактика буллинга в образовательной среде»: https://xn--48-mlc2ax2eva.xn--p1ai/wp-content/uploads/2025/09/profilaktika-bullinga-v-obrazovatelnoj-srede.pdf

Вместе с этим обсудили, что острые стрессовые реакции могут возникать как у детей, так и у педагогов в различных кризисных ситуациях, а значит важно уметь своевременно и верно на них реагировать. Например, в ситуациях завершенного суицида могут возникнуть такие проявления, как агрессия, истерика, тревога, плач, двигательное возбуждение и другие.

Истерика — активная энергозатратная поведенческая реакция, характеризующаяся сильным возбуждением, потерей контроля над собой. Что делать педагогу для оказания допсихологической помощи обучающимся, находящимся в состоянии истерики:

• Убедитесь в собственной безопасности. Убедитесь в безопасности обучающегося.
• Не оставляйте обучающегося одного.
• Не делайте резких движений, подходить к обучающемуся необходимо так, чтобы он вас видел.
• Не повышайте голос, говорите ровным, уверенным, голосом, избегайте сложных формулировок.
• Переключите внимание обучающегося, задайте неожиданный вопрос (не имеющий негативного содержания) или обратитесь по имени, после чего задайте вопрос, требующий развернутого ответа.
• Замкните внимание пострадавшего на себе, важен визуальный контакт, расположение напротив, убедитесь, что контакт установлен.
• По возможности ограничьте пострадавшего от окружающих людей (попросите их уйти или уведите пострадавшего).
• Внимательно слушайте пострадавшего, давая ему обратную связь
• Предложите умыться, при согласии, сопроводите к умывальнику.
• После истерики возможен упадок сил, поэтому организуйте для обучающегося место (например, полусидя расположить на стуле, если есть возможность, дать прилечь).

Скачать методические материалы «Навигатора профилактики» и памятки по признакам различных видов девиантного поведения можно по ссылке: https://mgppu.ru/about/publications/deviant_behaviour

«Навигатор профилактики виктимизации детей и подростков» https://mgppu.ru/about/publications/prevention_of_victimization

«Навигатор профилактики социальных рисков детства в цифровой среде»